الملخص

يتناول المقال القراءة بوصفها أساسًا للتعلم والتثقيف وبناء الشخصية، ولا يقف عند معناها المهاري الضيق، بل يوسعها لتشمل دورها في تنمية الفهم، والخيال، واللغة، والقدرة على التحليل والتذوق، مع العودة إلى خلفية تاريخية عن الكتاب والقراءة والكتابة ومكانتها في الحضارة العربية والإسلامية. ثم ينتقل المقال إلى بيان مفهوم القراءة وأهدافها ووظائفها، مؤكدًا أنها أداة مركزية في الاتصال بالمعرفة، وفي تكوين الفرد القادر على التعلم الذاتي، واستيعاب الخبرات، والانفتاح على العالم الفكري والثقافي.

ويولي المقال عناية خاصة بالطفل والقارئ الناشئ، من خلال مناقشة الاستعداد القرائي، وخصائص اللغة عند الأطفال، واختبارات الاستعداد، وأنواع القصص المناسبة لمراحل النمو المختلفة، ودور الأسرة والمعلم في غرس عادة القراءة. كما يبرز أهمية المكتبة المدرسية وبرامج الإرشاد والتوجيه القرائي في جذب التلاميذ إلى القراءة الحرة، وتنظيم خبراتهم القرائية، وبناء ميول قرائية مستقلة وواعية، مع التأكيد على ضرورة التكامل بين المعلمين وأمناء المكتبات والوالدين، وتوفير بيئة جاذبة ومواد مناسبة وبرامج عملية ومسابقات وأنشطة داعمة. ويخلص المقال إلى أن تنمية القراءة لا تتحقق تلقائيًا، بل تحتاج إلى تخطيط تربوي وثقافي مقصود يجعل القراءة جزءًا ثابتًا من حياة الطفل والمتعلم.